音楽室より
音楽室より| 自分たちの合図でスタートする | 2012.5.15 |
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１５（火）同じく４限目４－１ 「茶色の小びん」にバス，たいこ，ベルが入り， いよいよみんなで合奏できるようになってきました。 はじまりの合図も自分たちでしていきます。 シンバル担当と小太鼓担当の友だちが，ふたりで コンコンコンコンとばちを鳴らしてスタートです。 「自分たちでつくりあげる合奏」に一歩近づいています。 | |
| とんび【４年】 高い声はどこまで出るかな？ | 2012.5.15 |
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１５（火）４限 ４－１ とんびを歌います。 「とーべ とーべー とーんびー」 ここのところをどんどん高い調で歌っていきます。 なんといつの間にか，高い高いドまで出てしまいました。 では，もう一度曲のはじめから歌っていきます。 教科書よりも３度高い音 （ドーレミソラソドーラー → ミ♭ーファソシ♭ドシ♭ミ♭ードー） が一番子どもたちのひびく声の高さとなり， みんなで気持ちよく歌っていました。 | |
| バスが入ると かっこいい【５年生】 | 2012.5.14 |
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３限目 ５－１ この学級は，毎回はじまりチャイム前に，きちんと入室できる学級です。 「キリマンジャロ」にバス（低音）が入りはじめました。 うわ！急にかっこよくなってきたぞ。 いよいよ今度の時間はたいこ（３点セットですよ）も入れることができるかな。 来週が楽しみです。 | |
| 自分で考えて動く | 2012.5.14 |
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４限目，２－４ 「みんなの歌」から順番に１曲選んでいたときのこと。 「世界がひとつになるまで」です。 と選んだ子どもが言ったとたんに，さっと立った友だちがいました。 「すごい！ 次に先生が言おうと思っていたことを言う前に，さっと次の ことができましたね」 と，いっぱいほめました。 言われたことをきちんとできる＝指示が正しく聴き取れる ことは 言うまでもなく大切なことですが， 自分で考えて行動を選択し実行することは，これまた大事なことです。 時にはしなくてもよいことをやって，注意されるかもしれませんが， それもまた勉強ですね。 自分で考えて動く２年生に拍手。 | |
| ６年生の目がキラキラ輝くとき | 2012.5.11 |
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５限目は６－１でした。 連休をはさみ，久しぶりだったこともあり,私自身はやや気が重たかったのですが， 授業がはじまると，そんな私の気持ちはふっとびました． 「つばさをください」の前半を他学級のように，ひとりで歌う活動に早く移ろうと思っていたところ， 「えー，その先歌いたかったのに！」と子どもの声で「はっ」と思った私， ごめん，先歌いたかった？ もちろん，という子どもたちの顔。 「この大空に・・・」と思い切り歌っていた子どもたちでした。 さて，「今からスピードゲームをします」 「イェーイ」 （なんだ，このすごい反応は！ ゲームという言葉に反応したのかな？） ひとふしずつやっていきます。 二人組→４人→・・・→全員 速い速い！ ２回目には，なんと１８秒という新記録まで出してしまいました。 その後，ひとりずつのリレーもさっとやってしまい，教室の後ろから みんなの顔をやって見て歌ってみるかな？ 並ぶ並ぶ！ ２０人は超えたかも。 みんな一生懸命に歌う姿は，ほほえましいものです。 ある子は，①に並んでいたのですが，自分の思い通りにできなかったのか，③に並び直して，見事リベンジ！ 最後のリレーで歌う場面では，その続きをみんなで歌ってつなぎました。 ６年生の子どもたちのキラキラした目って，近頃本当に見ることが少なくなってように 思うのですが，きょうの最後の歌っている場面では，たくさんのキラキラした目を 見ることができました。 授業最初のあの重苦しかった自分の心中は何だったんだろう。 ６－１の子どもたちに元気をもらった５限目でした。 | |