３年生総合的な学習の時間です。

誰もが過ごしやすいクラスになるために、自分の当たり前を問い直したり、人によって見え方感じ方が違うということを考えたりして学習を進めています。

この日は、「図工の作品を机の上に出すことができない」という場面について考えました。

子ども達は「バカにされるかもしれないから」「笑われるかもしれないから」等、自分の経験を振り返りました。

そして、周りの子が「なぜバカにするのか」「なぜ笑うのか」ということを、自分自身の問題として捉え、皆が過ごしやすいクラスについて考えました。

子ども達はよく考えて授業に臨むことができており、成長を感じました。

「自分自身の当たり前を振り返って考えること」は、子どもだけでなく教師にとっても、大切な感覚です。

本校では、このような考え方を大切にして、安心安全な学校をつくっていきたいと考えています。

５年生国語の様子です。

「注文の多い料理店」の内容を１文でまとめる学習をしていました。

子ども達は、これまでに読み取った「中心人物の心の変容」と「物語の山場となる出来事」を手掛かりにして、タブレットにまとめました。

教師からの短い指示を聞いた後、ほとんどの児童が黙々とまとめ活動に入る様子から、子ども達が力をつけてきていることを感じました。

今後も学習を積み重ね、文章を読み取る力をつけていってほしいと思います。

5年生算数の様子です。

整数が「偶数」と「奇数」に分けられるということを知り、その特徴について考えました。

偶数・奇数のことは知っている子が多かったようでしたが、カードを使ったり、並び替えたりすることで理解を深めることができたようです。

5年生の算数では、体験的な学習活動を大切にすることで、理解の定着をはかっています。

５年生では自己選択学習による漢字学習を進めています。

習った漢字を定着させるため、子ども達が自分に合った覚え方や量で計画し、定期的に行われるテストの結果から学びを改善していきます。
学びの進度が目で見て分かるよう「漢字学習計画表」を使っています。

進度に応じて発展的な学習に取り組んだり、学び方の工夫をしたりする姿がみられるようになったそうです。

この取り組みが、主体的な学びにつながっていくことを期待しています。

教室前廊下や学年掲示板には、夏休みの宿題が掲示されています。

その中から今回紹介するのは、5年生が取り組んだ「お手伝い作文」です。

夏休みのお手伝いの様子をタブレットでまとめました。
   

詳しい手順や、ハプニング、読み手を引き付ける書き方等、表現に工夫がされていて面白い内容でした。

掲示された作品を読んで、書き方を真似する人が増えるといいですね。

3日、4日の2日間「校内作品展」が行われました。

自由研究や科学工作、工作や絵など夏休み中に頑張った力作が展示されました。

子ども達はクラスごとに、作品見学をしました。

様々な作品を見て、「やってみたい」「作ってみたい」「すごい！」「どうやってやったの？」という気持ちになることが大切です。

お忙しい中、たくさんの保護者の方にも来ていただきました。

ありがとうございました。

2学期を新たな気持ちでスタートできるよう、集まって話をする学年もあります。

3日は4年生が学年集会を行いました。

先生方から、

○自分のために、係の仕事や掃除を真面目にしたり、ルールを守ったりすることを当たり前にしていこう。

○苦手なことも一生懸命することが大切。その積み重ねが将来の力となる。

○みんなが幸せになるために、今頑張ることを実践してほしい。

といったお話がありました。

また、数人の児童が2学期に頑張りたいことを話してくれました。

今の気持ちを大切にして、楽しい2学期をつくっていってほしいと思います。

5年生理科では、

「ヘチマの雌花と雄花の見た目の違いはあるだろうか」という課題で学習をしていました。

子ども達は写真をもとに、違いを探しました。
   

花の下の太さの違いには気付きましたが、その他にも違いがあるようです・・・

子ども達はいくつかの写真を見比べながら、グループで相談して違いを見つけていました。

3日、4日はフリー参観です。

各学年、たくさんの方にご来校いただいています。

ありがとうございます。

４年生算数です。

2桁のわり算を10のまとまりを使って計算する方法を学習しています。

90÷20を9÷2と考えて計算した時、あまりは1でよいのか、ということを皆で考えました。

友達が説明をする内容を聴き、「そうか！」というつぶやきが聞こえてきました。

しっかり考えていることがよく分かるつぶやきでした。
良い学びをしていますね。

2学期より学び学級の学習の仕方を変更しました。

これまでは担任ごとに分かれて学習をしていましたが、15人全員を1つの教室で3人の教師が指導することになりました。

たくさんの子や大人との関わりの中から、自己肯定感やコミュニケーション能力を高めていくこと、落ち着いて学習できることをねらいとしています。