授業は、「めあて」から「振り返り」までの一連の流れで完結してしまうのではなく、振り返ることで新たな疑問が生まれ、学びの再生産が始まることが理想です。「しなやかでタフな学力」は、そこから生まれるのではないかと思います。身近な事象の中に潜む、謎・矛盾・不合理などがきっかけとなって、学びが深まることを期待したいと思います。

３年生社会　核兵器廃絶への動き
「核兵器をなくせば人類滅亡の危機はなくなるはずなのに、なぜ、すんなりといかないのか？」ごくシンプルな疑問を抱えつつ、複雑な国際情勢と関連付けて学習しました。
　

１年生国語　聞き取った内容をメモをもとにまとめる
情報を取捨選択する力とメモをもとに文章を再構築する力が必要な学習課題でした。こうしたトレーニング的な学習によって高められる学力も大切にしたいと思います。
　　　

２年生英語　比較級のまとめ
文法に関する穴埋めや選択問題に取り組んでいました。「なぜその答えになるのか」と文法の規則性について近くの友だちと筋道立てて話し合い、学びを深めていきました。


廊下の掲示板　思考力や感性を鍛える言語環境を大切に