６年生の国語で「再開」「再会」などの同音異義語を学習していました。これについては、昨年度の全国学調でも、「漢字のそれぞれの意味を正確に理解し、文脈に応じて、適切な漢字を選ぶ力が弱い」という傾向が全国的にみられ、本校でも「調査のたいしょう 」の下線部を「対照」としてしまう誤答が目立ちました。
　今日のように、意味の違いによる使い分けについて時間をとって話し合うことが、誤った使い方をした時の「違和感」を養う大切な機会となり、それが読む力・書く力の下支えとなるのではないかと思います。