「2分の1Lと3分の2Lのジュースがあります。合わせて何Lですか？」の課題に対して、子どもたちは、分母の数が同じであれば、解くことができると考えました。ペアやグループで話し合いながら、どうやって分母を同じ数にするか話し合いが始まりました。そのうちに既習学習で学んだことを生かした考えが出て、問題を解くことができました。子どもたちは、分けられている数（分母）を変えても、計算ができることに気づきました。