今日は、３年生に四日市市でもっても有名な書店「メリーゴーランド」から増田さんに、授業を行っていただきました。

　はじめは、本の紹介です。子どもたちがよく知っている「ミッフィー」も絵本の中では「うさこちゃん」。。。そのほかの本もたくさん紹介していただきました。途中までストーリーを紹介し、「じゃ続きは、自分で読んで」などなど、増田さんの声やトークでどんどん本の世界に引き込まれている子どもたち。それとともにどんどん、子どもたちの体も前に前に出て行ってしまっています。

　そのあとは、紹介していただいた本やほかの面白い本を聞きながら、一人ひとりが自分で並べていただいた本の中から選書をしました。この後その本についての紹介を書く予定です。ゆくゆくは、図書室に配備されていきます。読書の秋、読書活動の充実を大切にした学びへとつなげます。

　１０月１日、四日市ドームで、連合運動会が行われました。ラジオ体操や、かけっこ、かりもの競争などの競技に元気よく参加してきました。

　三泗地区の小中学校が集まるので、たくさんの人数です。「緊張する」と言いながら、がんばる姿がありました。

 　今日は、三重北校区連合自治会の方々に来校いただき、防災教室を行いました。毎年、コラボレーションして行っていただいています。たくさんの三重北地区防災委員の方々にもお手伝いいただきながらの訓練でした。

　まずは、地震体験車で震度７まで体験をしました。体が支えられず、飛ばされていきそうです。「ダンゴムシ」のポーズがとれない状況です。「こんなん怖い！」「実際だったら、ヤバイな」・・・そんな声が子どもたちからも漏れてきます。

　本日は、四日市大学の鬼頭（きとう）教授にも来ていただき、子どもたちにできる防災を教えていただきました。実際に、災害時には、食事とともに大変になるのは、排泄です。おしっこを水に見立てて、凝固剤を使って実験しました。また、プールの水を使って体育館のトイレを流したり、簡易トイレを作ったり、支援物資の配分訓練をするなどしました。支援物資の配分は、子どもたちが行うことで、スムーズに避難所運営が行くそうです。

　災害は、気もちを備えるということを学んだ一日となりました。

３年生では、社会科で昔から伝わる工業についての学習を行っていました。まずは、「万古焼」が四日市市の伝統工業品であることをみんなで確認しました。そのあと、代表的な土鍋を提示しました。「あー、見たことある」「こないだ買った」などの声…。そこで、材料は何か、なぜ機械で作られているのか、などなど、教師が準備したスライドをもとに教科書やインターネットを使って調べていきました。調べる過程では、作り方の動画を見ている子もいます。粘土の名前を見つけた子もいます。学習が進むと、この工業にかかわっている方々の思いに触れていきます。子どもたちは、熱心に取り組んでいました。

学校だより「えのしろ」を発行しました。

「メニュー」→「学校だより」から見ていただくことができます。

9月号②.pdfからも見ていただけます。ぜひご覧ください。

家庭科で今日の給食メニューを使って、食品に含まれる栄養素について考えました。今日のメニューは、「肉みそビビンバ・牛乳・卵スープ」です。
　この中に入っている食品を、黄色：おもにエネルギーのもとになる、赤：おもに体をつくるもとになる、緑：おもに体の調子をととのえる、の栄養素の何に当たるのかを話し合っていました。盛り上がっていたのは「ごま」です。「何になるんやろ」「香りづけだから、どこにも入らないのでは？」…とてもすてきな意見が飛び交います。実は、ゴマは油（脂質）にあたるので黄色です。そこで、「油」と「脂」の「同じあぶらだけど、漢字が違うのは、どうしてだろう？」と教師が問いました。子どもたちの力はすごいな、思ったのは、その違いを述べることができる子がいることです。素晴らしかったです。

つぎは、自然教室に向けたカレーの調理実習の予定のようで、とても楽しみな様子で学習が進みました。

４年生では、HEF（英語の先生）と外国語活動を進めていました。今日は、“What time is it?”が、主な題材です。午前・午後をam/pmということも学習した後は、ビンゴゲームです。思わずイエーイ！の声。

まずは、ビンゴカードへの記入ですが、「am4」とは書かず、「7pm」と数字を先に午前・午後を後ろに書くことを確認しました。なので、子どもたちは、一生懸命６ｐｍ、７amなどなど書いていきます。

こんな風に、楽しみながら英語deコミュニケーション！にも取り組んでいます。

　６年生では、人権教育の授業研究を行いました。三重北小の人権・同和教育目標は、「差別や偏見を見抜き、それらをなくそうとする実践力をもった子どもを育てる」です。

人権教育は、「心の筋トレ」と私自身も教えていただきました。本当にその通りで、特効薬ではないけれど、漢方薬になるよう、子どもたちとともに学習を進めます。そうすることで、私たち大人も人権感覚が磨かれていくと日々考えています。

第１時は、世界各地の差別や人権問題について考えました。中世におけるペストから見える差別の歴史を知り、世界の人権課題について考えました。

本日の第２時は、同じ時代の日本では？から考えました。中世民衆に広まった差別意識が、感染症など科学的な知識がなく、人々の不安から広がったことも起因していることを知り、差別をなくすためには正しい情報や自分の行動を見つめ直すことが大切であることを考え合いました。より子どもたちが自分事にできるように、こんな課題で話し合いました。

「あなたが引越しをします。新しい物件で、家賃も納得価格、駅も近い、事故物件の噂あり、きれいな部屋。住めるか住めないか」です。まさに、子どもたちも私たちも考えさせられる内容です。話し合いは、「噂だけでは判断できないのでは？」「やっぱり怖いかも」…深い話し合いになりました。

　２年生の算数では、これまでの学習を生かして、百の位を扱うたし算とひき算の学習をしています。今日は、１２５－４９をみんなで確認しながら進めていました。

　一の位から確認していきます。「５―９はできないから、お隣の十の位からくり下げて」という風な形です。子どもたちも、必死で、そのひっ算を仕上げようとがんばっています。
　この「〇の位」「くり下げる」は算数の用語となりますが、なかなか定着に時間がかかります。百の位まで、みんなで確認し、ノートも書き終わったころのタイミングで、練習問題を教師が子どもたちのタブレット端末に配信すると、「先生！多すぎるー」の声。。。

　「じゃあ、１問だけみんなでやろうか」というと、サッと切り替えて学習する素晴らしい姿でした。

　国語で「かぞえうた」の学習をしていました。「ひとつ」「ふたつ」「みっつ」・・・」数の読み方も、難しいものです。そして、さらに難しいのが、「くじらなら１頭」「ざぶとんなら２枚」「ながぐつが七足」という数え方です。

子どもたちと教師で、教科書で示された以外のものの数え方を対話しながら確認します。例えば、「くるま」「うし」「どうぶつ」・・・いっぱい出し合ったあとで、クイズ形式で話し合いが盛り上がります。

教師：「じゃあ、きゅうりは？」

児童：（いっぱい手があがり）「本！」

教師：「じゃあ、おこめは？」

児童：（いっぱい手があがり）「つぶ！」

子どもたちも夢中になって参加でき、学びがもっと楽しく、もっと深くなっています。