今日は、４年生の朝の学習の様子を見ていました。
ある学級は、算数の問題に１問に取り組んでいました。
時間内にできそうな問題で、全国学力調査問題やみえスタディチェックなどの過去問に挑戦していました。
またある学級は、「読解力を育む２０の観点」という四日市市教育委員会が作成した問題集に取り組んでいました。こちらも一つずつきちんと取り組んでいくと、中学校、高校に進学した時にも、文章を読む基礎的な力として必ず役立つものばかりです。
今週の２３日のテストの日まで、朝の学習や家庭学習において、取り組んでいきます。
また、家庭学習があった際には、見てあげてください。

今日は２年生で読み読み聞かせをしていただきました。
１組は近藤さんに「ぶたのたね」以外に数冊
２組は祖父江さんに「それしかないわけないでしょう」「ねこのラーメンやさん」など
３組は橋本さんに、「だれのせい」
を読んでいただきました。
どのクラスも子どもたちは、真剣に聞き入っていました。
読み手のみなさんの聴き手がその話に入り込むような読み方をされ、さすがという感じです。
子どもたちにとっては、とても有意義な時間です。
ももたろうの会のみなさん。どうもありがとうございました。

そして、読み手を募集されています。
ご興味のある方はご連絡ください。

すべての学級の様子が撮れて追わず申し訳ないです。
今日は、令和８年度、初めて授業参観でした。クラス替えをし、新たな担任の環境です。
子どもたちは少し緊張感を持ちながら、真剣取り組んでいました。

後日、学校づくりビジョンを学校だよりやＨＰなどでもお示していきますが。、今年度は、「主体的・対話的で深い学び」が授業のなかで見られるように、授業改善を図っていこうと考えています。

多くの学級では「対話的な学び」の場面を取り入れ、探究の学びが見られました。
今後は子どもたちの探究がいっそうすすんでいくことを願っています
お忙しい中、ご来校いただき、ありがとうございました。。

１年の保護者の皆様。引き渡し訓練にお越しいただきありがとうございました。

今日は、書写の授業がありました。
座り方、鉛筆の持ち方などの指導とともに、直線だけでなく、曲線、ジグザグ、月や星のマークなど、途切れないように鉛筆で書いていく、いわゆる運筆練習をしました。
このようなことを繰り返しながら、徐々に鉛筆を握る力もつけ、筆圧を上げていきたいと考えていま。

筆圧が強くなると、ふにゃにゃふにゃの薄い字から、力強い濃く太い字が書けるようになります。そこからさらに、はらうといったように、力を緩めていくという動作も必要になってきます。

家で宿題をする際にも、お子さんの字を見ていただき、少し薄いなと感じたら、「もう少しきつく鉛筆を持ってごらん。」「力を入れて書いてみて」「ゆっくりと力を抜いていくよ」などと声をかけてもらうとありがたいです。

運動場で遊んでいるイラストの中で、きけんな遊びをしている子などにも着目させ、安全に楽しく遊ぶルールなどについても考えさせたいと思っています。
子どもたちは、黒板のところまで出てきて、きちんと示していました。

自身を持って自分の考えを伝えようとする子どもが多いなと感じながら見ていました。