今日は３年生の音楽で、鍵盤ハーモニカの練習しているところを見ていました。
全体で一斉練習をした後、個々で練習するように促されました。
しばらくその様子を見ていると、ある子が「目をつぶってもひけるようになりました。」と喜んで話してくれました。
子どもたちは、強い願いを持つと、このようにどんどん難しいことにも挑戦するようになります。教員は、ここまでは全員にさせたいというラインをもって指導にあたりますが、このようにさらに〇〇したいと思えるようなきっかけづくりも行っています。

ご家庭でもぜひそのような「〇〇したい」と思えるような、受容、励まし、称賛、挑戦意欲をくすぐるような言葉がけなどをお願いいたします。
強い願いを持った子どもの目はいっそう輝いて見えます。
富田っこみんながそんな輝いたまなざしの子になればと願っています。

先日、みえスタディチェックのテストを行いましたが、今日は、学習状況として、生活習慣の調査をタブレットで答えていました。
学習時間、睡眠、習い事など、様々な質問です。
後日、学力調査結果とともに、結果が届き次第お返しします。

今日、朝の会に行くと、黒板にこの紙が貼ってありました。
理由を聞くと、担任の先生が誕生日だったようです。
その学級のある子が家で、担任の先生にプレゼントということで、一生懸命作ってきたそうです。
それを聞いて朝から心がとても温かくなりました。
子どもたちみんなで祝福している雰囲気がとても素敵でした。
担任の先生はとても喜んでおられました。
おめでとうございます。

今は外での体育学習を行うには最もと言っていいほどよい時期です。
この先どんどん気温が上がり、熱中症を気にしながら行わないといけないからです。

このような良い時期におもいきり走る運動をという担任の思いやクラス全体での取り組みをという思いから、リレー（走る運動）を行わせているようです。
具体的なルールは、まず１回目は、一人ずつで折り返しリレーを行い、２回目は、２人で、ビニール製の輪を持って、同じように折り返しをするという設定です。それを４人まで増やしていって行いました。人数が増えるごとに、子どもたちが自分のチームを意識し、運動との距離も縮まっていっているように感じました。

今日は、「５」をつくるという学習課題に対して、袋の中に入っているピンクと黄色の２種類のカードを５まいとるという活動をしていました。
なんと偶然にも３人連続で、ピンク３枚、黄色２枚という組み合わせになり、急遽それ以外の組み合わせがないかを子どもたちに見つけるように考えさせていました。
写真にはありませんが、「となりの子と相談してみて」と１年生のこの段階でも「対話」の場面を入れながら考えさせていました。「対話」によって、そのペアからたくさんのことを学ぶことができるだけでなく、わからないことをどういうことかと聞くことができるという良さもあります。
話し合いの結果、そのほかの組み合わせについても、すぐにたどり着くことができました。
子どもたちがしっかりと考えていたので感心してみていました。