３年生のある教室。

赤白帽子をかぶって座っていますが、体育ではなく社会の時間。事故や事件を防ぐ“警察”について学習している場面です。

この時間は、グループの中で分担して調べたことを、一人ひとりが“先生”となって、違うテーマを調べた子に説明していました。

そのテーマは３つ。

・地域にいる警察官の仕事

・交通事故について

・地域の人々とともに

帽子の色やあるなしは、その子が調べたテーマを表していたのです。

まずは、グループ内でプレゼンテーション。

ジャンケンして順番を決めたら、一人ずつ、「発表ノート」で作成したスライドを見せながら説明します。

プレゼンが終わったら質問タイム。

説明を受けた子が、分からなかったことやもっと詳しく知りたいことを尋ねます。

説明した子は、“先生”ですから、どんな問いにもきちんと答えられなければいけません。

これはプレッシャー。

子どもたちのタブレットをのぞいてみると、調べたこと、伝えたいことを、イラストや写真に言葉を添えて図に表したり、表やグラフにまとめたりして、とても見やすいスライドに仕上がっていました。

また、自分の感想や考えも書かれているので、調べたことで、何を知り、どんなことを考えたかもよく伝わります。

グループのみんなが発表し終えたら、次は、クラスの友達で、自分とは違うテーマについて調べた子を求めて教室を歩き、互いに伝え合い、聴き合います。

こうして、３つのテーマについて、みんなの力で広く情報を得て、深く学んでいきました。