先日、PTA役員会のご挨拶で、「今の浜田小学校で取り組んでいる学習は、授業参観でご覧いただくには、つまらないと感じるかもしれません」というお話をしました。
浜田小学校では、『自己調整的な学び』として、こどもたち自身が課題解決に向けて、調整しながら進める学びを目指しています。
その学習を、先日、教育委員会事務局の方が参観に来られました。

個々に学びを深めたりグループで協働的に学んだりする学びは、今の大人がこども時代に受けてきた「先生が前に立って進め、指名により発言する授業」とはずいぶん違います。

黙々と教科書や資料、タブレットに向かい、グループで向かい合って話す様子は、見た目は地味（？）ですが、個々ののこどもは集中して学びに向かっています。
参観者に質問されて、今の学習の内容を説明する子もいました。


もちろん、必要を感じれば、「みんなちょっと聞いて。今、うちのグループは、こういうことで悩んでるんだけど、みんなはどう思いますか」と自ら投げかけ、仲間の力を借りて学習を深める場面もあります。

参観者は、「誰ひとり、下を向いたり退屈そうにしたりしている子がいませんね。全員が集中して学習に取り組んでいて驚きました」と感心した様子で話していました。

『予測不可能』と言われるこれからの時代、与えられやらされる学習ではなく、自ら課題に向かって調整しながら進める学びを大切にしていきます。
ご家庭ではぜひ、「今どんな学習をしているの？」「どうやって進めているの？」とお子さんにお尋ねいただければと思います。

昨日、図書委員が行う図書館まつりの取り組みを紹介しました。
１階ホールで様々な催しが行われていましたが、２階以上の廊下では・・

６年生がよく通る廊下には、奈良に関する本が並べられています。
図書館司書が、関連する本を選び、展示したものです。

２年生の教室前廊下には、タンポポと野菜の本が並びます。

国語でタンポポの成長について学び、生活科で野菜を育てているこの時期、立ち止まって本を開く子も多くいます。

３年生の廊下には、昆虫の本と動物の擬態に関する本たちが並びます。

これも、理科や国語の学習に関する内容に合わせたものです。
理科で学ぶモンシロチョウのページが見つけやすいよう、「もんしろちょうはここにいます！」とポップをつける工夫が光ります。

学習していることや行事に関わる本が目に触れやすいところにあると、思わず本を手に取り、広げたくなります。

こうした経験が、本に親しむきっかけとなり、未来の読書習慣につながることを願って、今後も様々な取り組みを行ってまいります。

先日、図書館まつりの取り組みで、図書委員が紙しばいをしているとお伝えしました。
校舎１階のホールは、さまざまな取り組みの拠点になります。
今朝、２台あるデジタルサイネージに見入る子がいました。

これは、図書委員がお薦めの本を紹介するプレゼンが次々流れてくるのを見ているところです。たくさん紹介されている本のうち、いくつかを紹介すると・・




図書委員それぞれに、選ぶ本にも紹介の仕方にも個性があり、見ていて楽しいです。この紹介を見て、実際に本を手に取る子も出てきているようです。

そして、１階ホールでは、「読書の木」がどんどん育っています。

図書館まつり中、本を借りると、葉っぱや花のカードがもらえて、それを大きな木に貼っていく、という取り組み。
こどもたちが本を読めば読むほど、「読書の木」は賑やかに成長していきます。
図書館まつり期間が終わったら、みんなが見やすいように壁面に掲示予定です。
たくさん本を読んでたくさんの葉や花を貼った子は、誇らしい気持ちでこの木を見上げるのでしょうね。

さらに、図書委員は、先日の紙芝居に続いて「大型絵本」の読み聞かせをしていました。紙芝居が好評だったからか、大型絵本読み聞かせにも、たくさんのこどもたちが集まっていました。

まさに「あの手この手」で、本に親しむ機会を作っている図書館まつり。
図書委員の努力や働きに頭が下がります。
校内にはほかにも、本に親しむ工夫があります。
また明日、ご紹介しますね。

３年生が、反差別人権研究所みえ「ヒューリアみえ」から講師を招き、人権学習を行いました。
この取り組みは、四日市市立小中学校すべてで行われており、四日市市の小学校ではすべての３年生が同じ講師、同じ内容で学びます。

まず、「人権とは」「メディアとは」「リテラシーとは」という、基本的な文言から学びがスタートしました。

「言ってはいけないとわかっていても、思わず言ってしまう言葉」について考える学習は、クイズなども交え、こどもたちは積極的に学んでいました。

人を傷つける言葉について、どうして言ってしまうのか、言われたらどんな風に思うのか、グループで真剣に話し合う様子に、講師や担任が聴き入っています。

後半は、クラス全体が一人の子を決めつけて見ている中、「決めつけるのはおかしい」など自分一人だけが正しいことを言えるか、という問いには、一人一人が自分自身の日常を振り返って悩みながら意見を言っていました。

最後は、「傷つけられていい人なんていない。皆さんには、傷つける人にも傷つけられる人にもなってほしくない」と講師が熱く語り、こどもたちに向かって「皆さんが安全安心なクラスをつくっていってほしい」と伝えました。
こどもたちは強い決意で、「がんばります！」と答えていました。

こうした、人権を大切にする学習は、各学年で教科学習や様々な日常の場面で行っています。みんながありのままに、安心していられる学校を創るため、こどもたちと一歩一歩歩んでいきます。

先日、６年生が浜田の歴史を学ぶ「浜田学」の活動を紹介しました。
学校づくりビジョンに掲げた「浜田を愛し　浜田に愛される　はまだっ子の育成」の実現を目指して、こどもたちが地域について学び、地域の方と関わる活動を今後も実施していきます。

昨日実施したクラブ活動もその一環です。いくつかのクラブで、地域の方にお越しいただき、教えていただきながら活動しました。

【グラウンドゴルフクラブ】

狙った場所へボールを打つコツを教えていただいています。

【太鼓クラブ】

はまだこども諏訪太鼓の方々のご指導で、勇壮な太鼓の音が響きます。

【茶道クラブ】

コミュニティ室横の和室が「茶室」となり、こどもたちは作法にのっとってお茶をいただきます。鵜の森公園にある「泗水庵」の紹介もしていただいていましたが、校区内に本格茶室があるのはすごいことだと改めて思います。

【ボッチャクラブ】

年齢や参加方法も様々で、多くの人が楽しめるボッチャは、地域の方に教えていただきながら、こどもたちもすぐゲームを行うことができました。いずれは、「こどもvsおとな」の真剣勝負もできるかもしれませんね。

※【手芸クラブ】も地域の方にお世話になっていますが、こちらは時間内に見行くことができなかったので、また改めてご紹介します。

【グラウンドゴルフ】【太鼓】【茶道】【ボッチャ】【手芸】こうしたことを愛好する方、熱心に活動している方がおられると知ることも、こどもたちにとって意義ある学びです。
中には、将来、こうしたコミュニティの一員となって活動する子が出てくるかもしれません。こどもたちが経験を広げ、地域とともに活力ある場や時間を創っていくことにつながれば、と考えて取り組んでいます。

本日の20分休み、１階ホールの様子です。

たくさんの子が集まって見入っていたのは・・・

「紙しばい」でした！

本日からスタートした「図書館まつり」の一環で、図書委員が休み時間に紙しばいで読み聞かせを行いました。
先日はボランティアの方による読み聞かせを紹介しましたが、今日は委員会児童による読み聞かせ。こどもたちも、みんなが本に親しめるように、読書推進に力を発揮します。

図書委員は、他の取り組みも準備してくれています。
こうした取り組みの一つ一つが、こどもたちの読書に親しむきっかけになるのだと、ワクワクしながら見守り、応援していきたいと思います。

昨日、４年生が、ごみ収集車（パッカー車）を招いて社会科の学習を行いました。
朝からあいにくの空模様に、午後の学習を楽しみにしているこどもたちは「雨、あがるかなぁ」「パッカー車、来てくれるかなぁ」とそわそわ。

こどもたちの思いが通じたのか、お昼ごろにはいったん雨がやみ、学習できることになりました。

前半、体育館で行った学習では、市の生活環境課やクリーンセンターの方から、クイズを交えてお話がありました。

ごみの収集は、お正月以外は雷でも台風でも休みなく行われると聞き、驚きの声が上がりました。

後半は、お待ちかねのパッカー車を前にしての学習です。

実は、先日の草取り集会でとった草の一部を学校に残してあり、本日の学習に活用しました。

こどもたちは一人一人、教室で出た習字の時間のごみなどを持ち、パッカー車に自分で入れる経験をさせていただきました。

そのごみを中に巻き込んでいくパッカー車の動きには、興味津々！
のぞき込むように見入っていました。

画像はありませんが、パッカー車にたまったごみを、クリーンセンターでどうやって出しているのかも見せていただき、こどもたちは大盛り上がりでした。

学習を終え「楽しかった～」と言いながら戻ってきたこどもたち。
今の時代、ネットで情報を得たり映像を観たりすることはできますが、やはり「ホンモノ」の力は大きいようです。
今後も、こうした「ホンモノ」に触れ、心の動く学びを大切にしていきたいと考えています。

浜田小学校は、ボランティアの方に本の読み聞かせをしていただく時間を、すべての学年で持っています。
昨日は、今年度１回目の読み聞かせでした。
始業前、ボランティアの方が集まって打合せからスタートです。

この日は１，２年生が読み聞かせの日。
教室をのぞくと、読み聞かせに集中するこどもたちの姿がありました。

読み聞かせする本は、ボランティアの方各々が自分で選んで本を用意するため、教室ごとに出合う本が違います。

大人も惹きこまれる本の世界。担任も、こどもたちと体験を共有し、あとで絵本の内容について話すなど、さらに体験を広げます。

読んでいただく本は学級ごとに違いますが、みんなが集中して本の世界を楽しんでいることは共通しています。

図書の時間には、図書館司書に読み聞かせをしてもらう学級がありました。

浜田小学校は、四日市市の「読書推進校」の指定を受けています。
『読み聞かせ』は、読書推進の取り組みのひとつです。
読み聞かせは、高学年のこどもたちも大好き。
本に親しむ体験が、生涯の読書習慣につながることを願って、今年度もさまざまな取り組みを行っていきます。

家族が読書をする家庭では、読書好きなこどもが多いと言われます。
ご家庭でも、一緒に本を読んだり、読み聞かせをしたりという時間、いかがでしょうか。

本日、浜田小学校は緊急時引渡し訓練を行いました。
時間の作りにくい平日の昼間にご協力いただいた保護者の皆さま、ありがとうございました。

開始時刻になると、続々と保護者の方がお越しいただきました。

いつもの参観とちがい、それぞれに靴を持って校舎内に入り、階段も一方通行として、各教室にお子さんを迎えに行っていただきました。

訓練とはいえ、こどもたちは保護者の方に迎えに来ていただいて、嬉しそうな顔で帰路につく様子が印象的でした。
中には、小さなきょうだいを連れて来ていただく方もありました。

予定の１時間でほぼ全員の引き渡しが終わりました。
都合をつけ、暑い中徒歩や自転車でお越しいただいた皆さんのご尽力に、心より感謝申し上げます。

本日の天気予報は午後雨でしたが、降り始めの時間が遅く助かりました。
しかしながら、本当に緊急引き渡しを行う際には、悪天候や地震発生後ということも考えられます。
いざという時、予想される状況について、またその状況下で安全にこどもたちを保護者の方に引き渡す方法について、本日の振り返りを基に考えていきます。


ご家庭におかれましても、「いざという時」に備え、話し合ったりして、ともにみんなの「からだ元気」を守れるよう、ご準備いただければ幸いです。

先日、６年生が市の文化課学芸員を招いて、学習を行いました。

これは、「浜田学」と名付けた、ふるさと浜田について学ぶ学習で、総合的な学習の時間に行いました。

文化課の方は、市内の文化財についての情報や知識をお持ちです。
その中で、浜田に関することに絞ってお話しいただきました。

東海道が浜田地区を通っていることはもちろん、鵜の森にあったお城やその歴史について、鵜の森神社に伝わる兜などについてもお話しいただきました。

今も伝承される「富士の巻狩り」や「舞獅子」についても、学びました。
後日、鵜の森神社総代の方にお越しいただき、鵜の森神社の歴史について、地域の方から学びました。

この「浜田学」は、ふるさと浜田について学び、地域への誇りを持ったり、地域を愛し活動する方について知り、地域への愛着を深めたりすることを期待して行っています。
これまでも各学年で、地域について学んだり地域の素材を活用して学習活動を行ったりしてきましたが、今年度は、地域に関わる学習に「浜田学」と看板をつけ、こどもたちが意識できるようにしました。
今回の６年生の学習も、「浜田学」での学びをきっかけに、さらに夏休みの自由研究などで深掘りしようとする子が出てきたら嬉しいです。

学校づくりビジョンに掲げた「浜田を愛し、浜田に愛されるはまだっ子」を目指して、地域の皆さまのご協力を得ながら、取り組みを進めてまいります。