６年生の社会では、室町時代の文化について学習しました。めあては「金閣と銀閣はどのような文化の中で生まれたのだろう」。金閣と銀閣を見比べながら、それぞれがつくられた時代の文化の特色について考えました。
２年生の算数では、子どもたちが、教室の中の四角形や直角をさがしました。雲の形をした折り紙を２回折って、直角を確かめる道具をつくります。子どもたちは、それを箱や本棚、掲示物などの角に当て、教室の中にある直角を見つけていきました。
Please see "Read more" fot the translated versions.
やさしい日本語
９月１７日（木）、２人の きょういくじっしゅうの 学生が、それぞれ じゅぎょうを しました。
６年生の しゃかいでは、むろまちじだいの ぶんかについて べんきょうしました。めあては「金閣と 銀閣は どのような ぶんかの 中で 生まれたのだろう」です。金閣と 銀閣を くらべながら、それぞれが つくられた じだいの ぶんかには、どんな とくちょうが あるのかを かんがえました。
２年生の さんすうでは、子どもたちが、きょうしつの 中にある しかくけいや ちょっかくを さがしました。くもの かたちをした おりがみを ２かい おって、ちょっかくを たしかめる どうぐを つくります。子どもたちは、それを はこや 本だな、けいじぶつなどの かどに あてて、きょうしつの 中にある ちょっかくを 見つけていきました。
English
On Thursday, September 17, our two student teachers each taught a lesson.
In sixth-grade social studies, the children learned about Muromachi-period culture. The lesson question was, “What kind of cultural background gave rise to the Golden Pavilion and the Silver Pavilion?” By comparing the two buildings, the children considered the characteristics of the culture of the periods in which each was built.
In second-grade mathematics, the children searched the classroom for quadrilaterals and right angles. They folded a cloud-shaped piece of origami paper twice to make a tool for checking right angles. They then held it against the corners of boxes, bookshelves, displays, and other objects, discovering right angles all around their classroom.
Español
El jueves 17 de septiembre, nuestros dos estudiantes en prácticas dieron cada uno una clase.
En la clase de Ciencias Sociales de sexto grado, los niños estudiaron la cultura del período Muromachi. La pregunta de la clase fue: «¿En qué tipo de cultura surgieron el Pabellón Dorado y el Pabellón Plateado?». Comparando ambos edificios, los niños reflexionaron sobre las características de la cultura de las épocas en que fue construido cada uno.
En la clase de Matemáticas de segundo grado, los niños buscaron cuadriláteros y ángulos rectos dentro del aula. Doblaron dos veces un papel de origami con forma de nube para crear una herramienta con la que comprobar los ángulos rectos. Después, la colocaron en las esquinas de cajas, estanterías, carteles y otros objetos para ir descubriendo los ángulos rectos que había en el aula.
Português
Na quinta-feira, 17 de setembro, os dois estagiários deram, cada um, uma aula.
Na aula de Estudos Sociais do 6º ano, as crianças estudaram a cultura do período Muromachi. A questão da aula foi: “Em que tipo de cultura surgiram o Pavilhão Dourado e o Pavilhão Prateado?”. Comparando os dois edifícios, as crianças refletiram sobre as características da cultura das épocas em que cada um foi construído.
Na aula de Matemática do 2º ano, as crianças procuraram quadriláteros e ângulos retos dentro da sala de aula. Elas dobraram duas vezes um papel de origami em forma de nuvem para fazer uma ferramenta para verificar ângulos retos. Depois, encostaram essa ferramenta nos cantos de caixas, estantes, cartazes e outros objetos, procurando os ângulos retos existentes na sala.
Tiếng Việt
Vào thứ Năm, ngày 17 tháng 9, hai sinh viên thực tập sư phạm đã lần lượt đứng lớp.
Trong giờ Xã hội của lớp 6, các em học về văn hóa thời Muromachi. Mục tiêu của bài học là tìm hiểu: “Kim Các và Ngân Các đã ra đời trong nền văn hóa như thế nào?”. Các em vừa so sánh hai công trình vừa suy nghĩ về những đặc điểm văn hóa của thời đại mà mỗi công trình được xây dựng.
Trong giờ Toán của lớp 2, các em tìm hình tứ giác và góc vuông trong lớp học. Các em gấp hai lần một tờ giấy origami hình đám mây để tạo thành một dụng cụ kiểm tra góc vuông. Sau đó, các em đặt dụng cụ này vào các góc của hộp, giá sách, bảng trưng bày và nhiều đồ vật khác để tìm những góc vuông có trong lớp học.
नेपाली
सेप्टेम्बर १७ (बिहीबार), दुई जना प्रशिक्षार्थी शिक्षकले आ-आफ्नो कक्षा सञ्चालन गरे।
कक्षा ६ को सामाजिक अध्ययनमा बालबालिकाहरूले मुरोमाची कालको संस्कृतिबारे अध्ययन गरे। पाठको मुख्य प्रश्न थियो, “सुनौलो मन्दिर (Kinkaku) र चाँदीको मन्दिर (Ginkaku) कस्तो संस्कृतिबाट जन्मिएका हुन्?” दुवै भवनलाई तुलना गर्दै बालबालिकाहरूले ती निर्माण भएका समयको संस्कृतिका विशेषताहरूबारे विचार गरे।
कक्षा २ को गणितमा बालबालिकाहरूले कक्षाकोठाभित्र चतुर्भुज र समकोण खोजे। उनीहरूले बादलको आकारको ओरिगामी कागजलाई दुई पटक मोडेर समकोण जाँच्ने एउटा साधन बनाए। त्यसपछि त्यसलाई बाकस, किताब राख्ने दराज, सूचना सामग्री आदिका कुनामा राखेर कक्षाकोठाभित्र भएका समकोणहरू खोज्दै गए।
続きを隠す<<
