今日は、とても風が強く、寒い中、３年生の子たちは、ポートビルまで歩いて校外学習に出かけました。
展望フロアでは、３６０°が見渡せて、名古屋駅付近のビル群、コンテナバースがある港、コンビナート、そして、富田小学校を含め、西側の田園地帯や鈴鹿山脈など、とても遠くまで見渡せました。望遠鏡で自分の家が見えたと多くの子たちが喜んでいました。
また、四日市港をつくった稲葉三右衛門さんの働きや港ができるまでの様子、四日市港についてのスライドなど、四日市市について、改めて多くのことを学んできました。

校区に歩いて、こんな素敵なところに見学に来れるのは富田小のよさでもあります。
３年生のみなさん。たくさん学べてよかったですね。

今日は、合唱の練習を見ました。
子どもたちの歌声を聞いて、まず、感じたのが、声がよく揃っているということでした。
これまで、学年全体で協力するということを大切に取り組んできていて、その取組が歌声に表れているように感じました。
　また、一つ一つの歌詞に込められた言葉の意味を想像しながら、歌っているようにも思いました。
　声を合わせて歌うというのではなく、歌詞に込められた世界が体育館中に思い描けるような感じがしました。
　心がジーンとしながら聴いていました。きっと当日は感動的な歌を聴かせてくれると思います。
　６年生の皆さん。残りの練習も精一杯がんばりましよう。

今日は理科で、ラップをかけたコップとらラップをかけていないコップの水の量のちがいから考えていました。
水がなくなる（蒸発）していったことについて、話していました。
ある子は、黒板のところにいって、言葉だけでなく、図を描いて説明していました。
どちらのコップも水が上の方に上がっていっている、ラップがある方は、それがラップについているというようなことを話していました。

授業で考えて合っている姿が、とてもすてきでした。
子どもたちが学びに向かう姿、教室の雰囲気が変わっていることに驚きました。
担任の先生と話をしたら、先生自身が授業に向かう姿勢として、しっとりとした落ち着いた雰囲気を意識しながら取り組んでいるとのことでした。
その姿勢が、子どもたちの姿の変化となって表れていることにとてもうれしく思いました。

教室の前を通りかかると、２年生の代表的な文学作品「お手紙」を声をそろえて、いわゆる群読をしている声が聞こえてきました。
教室に入ると、地の文（「　」がない文）、がまがえるくん、かえるくん、かたつむりくんなどに分かれて読んでいました。
自分の分担になったら、立ち上がって読んでいます。
その一文一文をよく聞いていると、特に、「きみが？」「なんて書いたの」「親愛なるがまがえるくんへ・・・」などの、読み方が場面の様子を思い描きながら読んでいる様子が伝わってきました。
ただ大きな声を出して読むというのでは、読むことで、目の前に情景が思い浮かんでくました。きっと読み手である子どもたちが、それぞれの場面の様子を想像しながら読んでいる子が多かったからだと思います。
これまで学習してきたそれぞれの場面の様子を思い描いていたのだと思います。

また、子どもたちがこの物語が大好きであることも感じ取れました。

ご家庭でも、きっと毎日、音読を聞いていただいて、子どもたちとともに内容についても対話をされているのかなと思いました。
今後も、文学教材の時には、どんな場面の様子が感じられたといったことも伝えてあげてください。

今日は、誕生日会をしていました。
誕生日係が、司会とダンスをしていました。それ以外の時間は見ることができなかったのですが、なぞなぞ係、アート係など、ワクワクするような係がたくさんあることが分かりました。
今日の黒板の絵は、アート係の子が描いたのだそうです。
また、誕生日の会の中で、なぞなぞもあったそうです。
それ以外にも、子どもたちが活躍できる場面がたくさんあって、とてもすてきな時間です。