５年生理科「電流と電磁石」。
「導線を同じ向きに何回も巻いたものをコイルと言います。コイルを鉄心に入れ、電流を流すと、鉄心が鉄を引き付けるようになります。これを電磁石と言います。」
　この単元では、最初に理科用語を覚えて、３年生での棒磁石の性質を思い出しながら学習を進めます。
　今日は、その実験器具、コイルをつくる時間。
　設計図を見ながら、導線の向きを揃えて規則正しく巻いていきます。丁寧さが必要な作業です。しかし、これを作り上げないと実験に進めません。
　指先に集中しながら、電磁石をつくっていく５年生です。
  
 

　昨日の保護者向け公開リハーサルを経て、当日を迎えました。
　３６０度から観られる緊張感や手拍子や笑顔から生まれる高揚感に包まれ、全学年が表現することができました。
　１年生「ありがとうの花をあなたに」、２年生「６年生と繋がるハッピーステージ」、３年生「踊ってつながろう～うらじゃ音頭～」、４年生「茶色の小瓶を差し上げます～感謝と繋がりのゴイゴイスーパレード～」、５年生「６年生のために～私達だからできること～」、６年生「合唱３曲」等が披露されました。
　随所に語られたキーワードは「つながり」。学校目標「なかまとつながるひながっ子」を各学年が意識して、お互いに同じ思い出をつくることができるよう発表されていました。今年度の卒業式まで、登校日は１６日です。
  
  
  
  
  
  

　６年生理科「自然とともに生きる　わたしたちの地球」。
「私たちの生活は、環境にどんな影響をあたえているのだろう？」という課題に対して、「空気」「水」「生物」の３つの視点から、考えあっていました。
「電気をつくる時に酸素が使われて二酸化炭素が…」
「生活排水で水が汚れると生物が…
「プラスチックごみが海の生物に…」
　ヒトの活動で、空気中の二酸化炭素の割合が増えたり、川や海が汚れたり。地球に影響をあたえている私たち。では、どうしていくことが求められているのか？自然環境を守るためにできることを考えあう６年生です。
  

　３年生「総合的な学習」として食育「今と昔の給食を比べよう」。
　栄養教諭が中心となり、「今と昔の給食の違いや共通点、食生活の変化に気づく」「給食の歴史や時代背景を知り、給食夜食を尊重する心を持つ」ことをねらいとした授業を行いました。
　提示されたのは、給食の世代別イラスト５枚。
「古い時代から並べてみよう」
「牛乳があるのは…」「これは瓶牛乳」「三角パックは古いのかな」「食器が銀色だよ」
「品数が２種類しかない」
　いろいろな気付きを見せる３年生。戦後給食が始まったころのエピソードなどを教えてもらいながら、給食への関心を高める３年生です。
  
 

　４年生社会「都道府県の特色」。
　教科書や地図帳、インターネット検索を使いながら、４７都道府県の特色を４年生がノートにまとめていました。
　どんなことを特色として取り上げるかは各自の判断。
「県庁所在地は？」「特産物は？」「有名な建物は？」「有名な場所は？」
　イラストを入れながら表現するなど、工夫されたまとめ方も見られました。楽しみながら、知識を深めていく４年生です。
  
 

　２年生算数「図を使って考えよう」。足し算や引き算を、図（線分図）を使って考える単元です。「線分図」という用語は２年生では習いませんが、「図」で数量をイメージとしてとらえるために使っていきます。
　前時までに、いくつかの文章題で図を描くことに慣れてきた２年生。
　今日は、数字に当たる箇所に、各自が好きな数を入れて問題作成。互いに解きあってスキルアップ。思いもかけず大きな数字を入れて、計算が大変になってしまうことも。
　それでも、自分で問題を作ることは楽しそうな様子。中学年、高学年でも使用する線分図の基本を学ぶ２年生です。
  
 

　１年生が、日永中央保育園、泊山幼稚園、日永ハートピア保育園の年長組の皆さんと交流会。
「桜咲いたら　１年生　一人で　いけるかな　♩…」
　歓迎の言葉と歌に始まり、３クラスに分かれて交流をスタート。
　自己紹介タイムやランドセルを背負わせてあげたり、教科書を見せて説明してあげたり、お兄さんお姉さんぶりを見せる１年生。いつもより、しっかりした表情にも見えます。
　ゲームでは園児とともに楽しみ、「楽しかった」「ありがとう」「またね」「どういたしまして」と笑顔で言葉を交わす姿に、１年間の成長を感じさせられました。
  
  

　５年生社会「国土の環境を守る～森林と私たちの暮らし～」。
　教科書と並行して、三重県の森林に関する資料を基に学習を進めています。国土の三分の二を占める森林をどのように活用していくのかは、とても大きな社会問題です。
「三重県産の木を、三重で使う利点は？」
「木を伐採することは、環境破壊になるのでは？」
「森林を手入れせずにいると、どうなる？」
　身近な物品に使われている木材について、様々な角度から考えあいます。
　持続可能な社会を構築していくために、知ることから始め、自分たちの生活に結び付けて考えていく５年生です。
  
 

　６年生図工「卒業制作」。
　木版に彫刻刀で思い思いのイラストを刻みます。メインの図柄が浮き上がるように周りを彫り込む「浮彫」を課題にして制作中。
　丁寧に人掘り一掘り進める６年生。堀跡をやすりで仕上げてツルツルになっている作品も。指先に神経を張り巡らせる表情には、頼もしさを感じさせられます。
  
 

　１年生体育、ボール運動として「手つなぎベースボール」。
　ソフトサッカーボールを使い、まずは蹴る練習。的にしたコーンめがけて楽しそうに蹴る１年生。当たると歓声が。
　続いて蹴ることとボールを止めることを組み合わせたゲーム。野球でいうホームと１塁の場所にコーンを置いて守備と攻撃に分かれました。
　守備側は、誰かが蹴られたボールを止めたら、守備全員が周りに集まり手をつないで座ればアウトにできます。攻撃側は、それまでに１塁コーンをタッチしてホームに戻れば１点です。
　特に守備側は、全員が動かなければアウトにできないルールなので、なかなかの運動量。みていると、１点取るのが困難なほど素早く集まってアウトにする１年生。１点を争う好ゲームが展開されました。