やさしい日本語

ようちえん・こどもえんから 小学校へ　まなびを つなぐ

文部科学省では、５さいの 子どもから 小学校１年生までの ２年かんを「かけはしき」と よんでいます。この ２年かんを つながった きょういくの じかんとして かんがえ、ようちえんや こどもえんでの まなびと、小学校での まなびを うまく つないでいくことを たいせつにしています。

小さい 子どもたちは、あそびや いろいろな たいけんを とおして、「やってみたい」という きもちから、自分で かんがえたり、ためしたり、くふうしたりしながら、たくさんのことを まなんでいます。

小学校でも、このような 子どもたちの おもいや けいけんを たいせつにしながら、まなびを つないでいくことが ひつようです。

きょ年は、ゆきのため、１年生との こうりゅうかいが できませんでした。ことしは、ぜひ おこないたいと おもっています。

子どもたちが こうりゅうすることで、ようちえんや こどもえんと 小学校が、おたがいの きょういくを しることが できます。そして、自分たちの きょういくを もう一ど ふりかえることにも つながります。

小さいころに そだった「やってみたい」という きもちを、小学校での「まなびたい」へ。

ようちえんや こどもえんの 先生たちと いっしょに、子どもたちの まなびを つなぐ とりくみを すすめていきたいと おもいます。

English

Connecting Learning from Early Childhood Education to Elementary School

The Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology (MEXT) refers to the two-year period from age five through the first grade of elementary school as the “Bridging Period.” This period is viewed as a continuous stage of education, with importance placed on creating a smooth connection between early childhood education and elementary school education.

During early childhood, children learn many things through play and a variety of experiences. Beginning with the feeling of “I want to try,” they think for themselves, experiment, and find creative ways to explore and learn. Elementary schools also need to value these feelings and experiences and build upon them as children continue their learning.

Last year, an exchange event with our first-grade students had to be cancelled because of snow. This year, we very much hope to hold the event. Through interaction among the children, early childhood education centers and the elementary school can learn more about each other’s educational practices. This also provides an opportunity for each of us to reflect on our own education.

We hope to connect the “I want to try” nurtured in early childhood with “I want to learn” in elementary school.

Together with the teachers from our local early childhood education centers, we will continue working to connect children’s learning across these important years.

Español

Conectar el aprendizaje de la educación infantil con la escuela primaria

El Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología de Japón considera los dos años que van desde los 5 años hasta el primer grado de primaria como el «período puente». Estos dos años se entienden como un período educativo continuo, en el que se considera importante conectar de manera fluida la educación infantil con la educación primaria.

Durante la primera infancia, los niños aprenden muchas cosas a través del juego y de diversas experiencias. Partiendo del deseo de «quiero intentarlo», piensan por sí mismos, prueban diferentes maneras y buscan nuevas ideas mientras aprenden. También en la escuela primaria es necesario valorar estos sentimientos y experiencias de los niños y dar continuidad a su aprendizaje.

El año pasado, el encuentro con los alumnos de primer grado tuvo que cancelarse debido a la nieve. Este año esperamos poder realizarlo. A través del intercambio entre los niños, los centros de educación infantil y la escuela primaria pueden conocer mejor la educación que se realiza en cada uno. Esto también permite que cada institución reflexione sobre su propia práctica educativa.

Queremos conectar el sentimiento de «quiero intentarlo», cultivado durante la primera infancia, con el «quiero aprender» de la escuela primaria.

Junto con los docentes de los centros de educación infantil, continuaremos trabajando para dar continuidad al aprendizaje de los niños.

Português

Conectando a aprendizagem da educação infantil ao ensino fundamental

O Ministério da Educação, Cultura, Esportes, Ciência e Tecnologia do Japão considera os dois anos que vão dos 5 anos de idade até o 1º ano do ensino fundamental como o “período de transição”. Esses dois anos são entendidos como um período contínuo de educação, no qual é importante estabelecer uma ligação harmoniosa entre a educação infantil e o ensino fundamental.

Na primeira infância, as crianças aprendem muitas coisas por meio de brincadeiras e de diversas experiências. A partir do sentimento de “quero tentar”, elas pensam por si mesmas, experimentam e buscam diferentes maneiras de fazer as coisas enquanto aprendem. No ensino fundamental, também é necessário valorizar esses sentimentos e experiências das crianças e dar continuidade à sua aprendizagem.

No ano passado, o encontro com os alunos do 1º ano teve de ser cancelado devido à neve. Neste ano, esperamos muito poder realizá-lo. Por meio da interação entre as crianças, as instituições de educação infantil e a escola de ensino fundamental podem conhecer melhor o trabalho educacional umas das outras. Isso também proporciona uma oportunidade para cada uma refletir sobre sua própria prática educativa.

Queremos conectar o sentimento de “quero tentar”, desenvolvido durante a primeira infância, ao “quero aprender” no ensino fundamental.

Junto com os professores das instituições de educação infantil, continuaremos promovendo iniciativas para dar continuidade à aprendizagem das crianças.

Tiếng Việt

Kết nối việc học từ giáo dục mầm non đến trường tiểu học

Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học và Công nghệ Nhật Bản coi khoảng thời gian hai năm, từ trẻ 5 tuổi đến hết lớp 1 tiểu học, là “giai đoạn cầu nối”. Hai năm này được xem là một giai đoạn giáo dục liên tục, trong đó việc kết nối thuận lợi giữa giáo dục mầm non và giáo dục tiểu học được đặc biệt coi trọng.

Ở lứa tuổi mầm non, trẻ học được rất nhiều điều thông qua vui chơi và nhiều trải nghiệm khác nhau. Bắt đầu từ cảm giác “Con muốn thử”, các em tự suy nghĩ, thử nghiệm và tìm ra những cách làm khác nhau trong quá trình học hỏi. Ở trường tiểu học cũng cần coi trọng những suy nghĩ và kinh nghiệm đó của trẻ, đồng thời tiếp tục kết nối việc học của các em.

Năm học trước, buổi giao lưu với học sinh lớp 1 đã phải hủy do tuyết. Năm học này, chúng tôi rất mong có thể tổ chức buổi giao lưu. Thông qua sự giao lưu giữa các em, các cơ sở giáo dục mầm non và trường tiểu học có thể hiểu rõ hơn về hoạt động giáo dục của nhau. Điều đó cũng giúp mỗi bên nhìn lại hoạt động giáo dục của chính mình.

Chúng tôi muốn kết nối cảm giác “Con muốn thử” được nuôi dưỡng trong thời kỳ mầm non với “Con muốn học” khi vào tiểu học.

Cùng với các giáo viên mầm non, chúng tôi sẽ tiếp tục thúc đẩy những hoạt động nhằm kết nối việc học của trẻ.

नेपाली

बाल शिक्षाबाट प्राथमिक विद्यालयसम्म सिकाइलाई जोड्ने

जापानको शिक्षा, संस्कृति, खेलकुद, विज्ञान तथा प्रविधि मन्त्रालयले ५ वर्षको उमेरदेखि प्राथमिक विद्यालयको कक्षा १ सम्मको दुई वर्षलाई “सेतु अवधि” का रूपमा लिएको छ। यस दुई वर्षलाई निरन्तर शैक्षिक अवधिका रूपमा हेर्दै बाल शिक्षा र प्राथमिक विद्यालयको शिक्षालाई सहज रूपमा जोड्ने कुरालाई महत्त्व दिइन्छ।

बाल्यावस्थामा बालबालिकाले खेल र विभिन्न अनुभवमार्फत धेरै कुरा सिक्छन्। “म पनि गरेर हेर्न चाहन्छु” भन्ने भावनाबाट सुरु गरेर उनीहरू आफैँ सोच्छन्, प्रयास गर्छन् र विभिन्न उपाय खोज्दै सिक्छन्। प्राथमिक विद्यालयमा पनि बालबालिकाका यस्ता भावना र अनुभवलाई महत्त्व दिँदै उनीहरूको सिकाइलाई निरन्तर जोड्नु आवश्यक छ।

गत वर्ष हिउँका कारण कक्षा १ का विद्यार्थीहरूसँगको अन्तरक्रिया कार्यक्रम रद्द भएको थियो। यस वर्ष हामी यो कार्यक्रम अवश्य गर्न चाहन्छौँ। बालबालिकाबीचको अन्तरक्रियामार्फत बाल शिक्षा केन्द्र र प्राथमिक विद्यालयले एकअर्काको शैक्षिक अभ्यासबारे जान्न सक्छन्। यसले प्रत्येक संस्थालाई आफ्नै शिक्षाबारे पुनर्विचार गर्ने अवसर पनि दिन्छ।

बाल्यावस्थामा विकसित भएको “म गरेर हेर्न चाहन्छु” भन्ने भावनालाई प्राथमिक विद्यालयको “म सिक्न चाहन्छु” भन्ने भावनासँग जोड्न चाहन्छौँ।

बाल शिक्षा केन्द्रका शिक्षकहरूसँग मिलेर बालबालिकाको सिकाइलाई जोड्ने प्रयासहरू अगाडि बढाउँदै जानेछौँ।