先日（せんじつ）、ラジオを聞（き）いていると、「地理（ちり）という教科（きょうか）を、暗記（あんき）の教科という人（ひと）がいると思（おも）うのですが、実（じつ）は違（ちが）うのですよ…。」と話（はな）されていた方（かた）がいました。
　地理（ちり）の学習（がくしゅう）で得（え）た知識（ちしき）をもとに、『（例（たと）えば、）なぜ、その地域（ちいき）では、その産業が発展していったのだろうか？』と考（かんが）えを深（ふか）めていくことで、身近（みぢ）な生活（せいかつ）につながる課題（かだい）を見（み）つけられたり、世界（せかい）に対（たい）する見方（みかた）を広（ひろ）げられたりすることができる教科だということでした。
　その話（はなし）を聞いていて感（かん）じたことは、『なぜ？』という問（と）いを自分（じぶん）なりにもつことが大切（たいせつ）になるのだなということでした。
　これは、地理だけでなく、他（ほか）の教科でも同（おな）じことが言（い）えそうです。授業（じゅぎょう）のなかでも、『なぜ？』を見つけてみては…。