10日の午後、村上教諭が２年３組の家庭科で提案授業を行い、授業実践の研修を深めました。本校の研修の柱の一つ「生徒が自走する授業づくり」について、提案授業をもとに研修を深めました。始業式でも話したコミュニケーション力・プレゼンテーション力・ファシリテーション力は「良い話し合い」をするための力です。社会に出たときに、画期的なアイデアや素敵な企画を世に生み出すためには、良い話し合いができなければなりません。良い話し合いができるためには、そのことについて深い理解や自分なりの解釈が必要ですし、それを深めるためにはたくさんの情報が必要になります。もっと言えば、これからの時代必要になるのは「何を話し合うべきなのか」という課題設定をする力です。低迷する日本の大企業の再建のために海外からやってきた社長が、その会社の社員を観察し「彼らが課題を解決する能力は素晴らしい、しかしその課題を設定する力は劣る」という趣旨の話をしたそうです。（講演会で聞いた話なので出典は不明ですが）「良い話し合い」をして、他の人の意見に影響を受け自身の成長を促したり、合意形成や納得解を導き出す過程で自分一人ではたどり着けなかった価値観を手に入れたりしながら自己を磨き上げることが、学校や教室でなかまとともに学ぶ意義の一つであると考えます。

①今回の授業は連続する２時間授業の第２時間目。前時は読書感想文を書くための本を購入するならどのような店を選択するか？について考えています。「専門店」「大型店」「ネット販売」「リサイクルショップ」の４店舗から選択します。


②前時の学習を踏まえ、本時の課題に取り組みます。「物資やサービスの選択・購入に必要な力を身につけることができる。家庭生活に必要な物資の適切な選択、購入及び活用ができる。」ことをめあてとした授業になっています。


③「趣味の本」「自転車」「服」「プレゼント」を買うならそれぞれ、上のどの店で購入するか？その理由は？を考えます。


④自分の意見が固まった人から意見交流が始まります。意見交流の開始は個人のタイミングです。じっくり考えたい人、仲間と話し合うことで自分の意見を深めたい人それぞれに、個別最適なタイミングで学習を進めていきます。


⑤授業の中盤になると、ほとんどの生徒が交流中です。スプレッドシートで全員の立場を把握できるので、その中から自分が気になった立場や理由を記入している人を選択して交流し意見を交流します。協働的に学びを深めながら、個別最適な学習協力者を選択することができます。


⑥自分の学習に必要な交流が終わった人から自席に戻り、学びを整理していきます。